Η Λογοτεχνία στην τάξη και τρόποι ανάλυσης έργου.

 Σας έχω πει πόσο αγαπώ τη Λογοτεχνία; Κι αν δε σας το έχω πει ακόμα, μάλλον θα το έχετε αντιληφθεί από τα προϊόντα που φτιάχνω και σας δείχνω κατά διαστήματα. Πιστεύω ακράδαντα, λοιπόν, πως φέρνοντας ένα λογοτεχνικό έργο στην τάξη, είτε αυτό είναι πεζό είτε είναι ποίηση, κατά κάποιον τρόπο εξευγενίζει τον χαρακτήρα μας, μας διδάσκει πολλά περισσότερα από όσα μπορούμε να διδαχτούμε από μια στείρα γνώση κι από μια θεωρία, γιατί μιλά στην ψυχή μας. Γιατί μιλά με παραδείγματα από την καθημερινή ζωή. Και τέλος, μέσα από την ανάλυση του έργου έρχονται να ριζώσουν μέσα μας αξίες και πρότυπα ζωής. Το συμπέρασμα είναι πως σε όλα τα επίπεδα η Λογοτεχνία επιδρά θετικά στους μαθητές μας αλλά και σε εμάς τους ίδιους.

Πώς όμως αναλύουμε ένα λογοτεχνικό έργο; Υπάρχουν ποικίλες μέθοδοι... Σήμερα θα σας δείξω ορισμένους από τους τρόπους που βοηθώ εγώ τους μαθητές μου.

• Ανάλυση έργου με ένα αυτοσχέδιο ζάρι ερωτήσεων.

Μια πολύ εύκολή και γρήγορη τεχνική ανάλυσης ενός λογοτεχνικού κειμένου, συνήθως μικρού διηγήματος ή ποιήματος είναι το αυτοσχέδιο ζάρι ερωτήσεων. Χρειάζεστε μόνο ένα σκληρό λευκό χαρτόνι που θα το κόψετε σύμφωνα με ένα περίγραμμα κύβου, στις πλευρές του οποίου θα κολλήσετε χαρτιά χρωματιστά με ερωτήσεις ανάλυσης κειμένου. πορείτε να χρησιμοποιήσετε για παράδειγμα τις ερωτήσεις:

1. Ποια είναι η βασική ιδέα του κειμένου;
2. Τι πρόβλημα αντιμετωπίζει ο ήρωας του κειμένου;
3. Πώς η εικονογράφηση μας βοηθάει να κατανοήσουμε καλύτερα το λογοτεχνικό έργο;
4. Τι θα αλλάζατε στην ιστορία;
5. Τι θα κάνατε εσείς στην αντίστοιχη θέση του ήρωα;
6. Ποια λύση έδωσε ο ήρωας στο πρόβλημα που αντιμετώπισε;

'Η όποια άλλη ερώτηση θα θέλατε εσείς να θέσετε στους μαθητές σας!

• 

• Μέρα Λογοτεχνίας και έντυπο ανάλυσης βιβλίου

Την αγαπημένη μου Ημέρα Λογοτεχνίας θα την έχετε ακούσει σίγουρα κάπου εδώ. Προσωπικά προτιμώ να φέρνω ένα βιβλίο στην τάξη και να το διαβάζω δυνατά στους μαθητές μου κάθε φορά που τελειώνει ένα κεφάλαιο της Γλώσσας από το να διαβάζουμε ένα απόσπασμα από το Ανθολόγιο. Η ολιστική προσέγγιση ενός λογοτεχνικού έργου θεωρώ πως βοηθά σε μια πιο σφαιρική εικόνα του έργου. Φυσικά επιλέγουμε βιβλία που δύνανται να διαβαστούν μέσα σε ένα σχολικό δίωρο ή σε ένα εύλογο χρονικό διάστημα που εσείς κρίνετε ιδανικό. Στο μαγαζάκι μου στο Eduki θα βρείτε ΔΩΡΕΑΝ τα παρακάτω έντυπα που θα σας βοηθήσουν:

Μέρα Λογοτεχνίας 

Έντυπο βιβλιοπαρουσίασης

• Ανάλυση ιστορίας ή κειμένου σε φυλλάδιο ανά θέμα  

Το παρακάτω πακέτο αφορά την ανάλυση ιστορίας ή βιβλίου ομαδικά ή ατομικά ανά θέμα. Τα έντυπα του παρακάτω πακέτου εστιάζουν σε μια πτυχή μόνο της ιστορίας και οι μαθητές  σας μπορούν να φωτίσουν είτε τους χαρακτήρες, είτε το πρόβλημα, είτε τη λύση που δόθηκε είτε τα συναισθήματα που προκαλεί ή αναδεικνύει ένα κείμενο. Θα το βρείτε τόσο σε έγχρωμη μορφή αλλά και σε κλίμακα του γκρι. 

Φυλλάδια ανάλυσης ιστορίας ή βιβλίου 

• Γρήγορη ανάλυση ιστορίας με Flash Cards

Η συγκεκριμένη τεχνική είναι απλή γιατί κάθε μαθητής καλείται να διαλέξει μία κάρτα από το πακέτο καρτών που έχουμε τυπώσει και να απαντήσει σχετικά με την ιστορία ή το βιβλίο που διαβάστηκε. Η συγκεκριμένη δράση χρησιμεύει αφού δίνουμε την ευκαιρία σε κάθε μαθητή να απαντήσει σχετικά με το έργο που διαβάστηκε στην τάξη και να δώσει τη δική του ερμηνεία με γρήγορο τρόπο.

Flash Cards ανάλυσης λογοτεχνικού έργου 

• Ανάλυση με τα καπέλα De Bono 

Τα καπέλα του De Bono είναι μια τεχνική που χρησιμοποιούμε για να φωτίσουμε διαφορετικά μέρη της ιστορίας. Όπως βλέπετε παρακάτω έχω φτιάξει τα έξι καπέλα και τα έχω κρεμάσει σε περίοπτη θέση στην τάξη, ώστε να τα βλέπουν όλοι οι μαθητές μου. Επίσης έχω κόψει και αρκετά καπέλα από κάθε χρώμα σε μικρό μέγεθος κολλημένα σε ξελάκια και ταξινομημένα ανά χρώμα να υπάρχουν σε ένα μέρος της αίθουσας. Όταν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε την τεχνική αυτή, τοποθετούμε τα βάζα με τα καπελάκια στο κέντρο και γύρω από αυτά κάνουμε έναν κύκλο. και κάθε φορά παίρνουμε ένα καπέλο (όσοι θέλουμε) και φωτίζουμε μια πτυχή της ιστορίας κάθε φορά...

     

Ένα παράδειγμα θα δείτε και παρακάτω:

• Δημιουργικές εργασίες στο ποίημα "Καλόγρια-Τσιγγάνα"

Το παρόν αρχείο αφορά ένα συγκεκριμένο ποίημα.  Το ποίημα του Φεντερίκου Γκαρσία Λόρκα συγκαταλέγεται στη συλλογή των αναγνωσμάτων του Ανθολογίου της Ε' και ΣΤ' Δημοτικού. Δεδομένου πως είναι ένα υπέροχο ανάγνωσμα, αυτό το αρχείο έχει σκοπό να βοηθήσει  να αναλυθεί με δημιουργικό τρόπο. Θα το βρείτε ΔΩΡΕΑΝ εδώ:

Δημιουργικές εργασίες στο ποίημα "Καλόγρια Τσιγγάνα" 

Ελπίζω να σας βοήθησα με αυτή την ανάρτηση. Εύχομαι "Καλές αναγνώσεις"

                                          

Τετράδιο Σφαιρικής Γνώσης- Άντονι Γκαουντί

Σε ευρωπαϊκή πόλη έζησα 

τη λάτρεψα, την έχτισα.

 Όμως τη ζωή μου έχασα 

έξω απ'τ' άριστούργημά μου. 

Σαν πας στην πόλη αυτή εσύ, 

παντού μπροστά σου θα με βρεις.

Το σημερινό αίνιγμα για το τετράδιο Σφαιρικής Γνώσης αφορούσε τον Άντονι Γκαουντί, τον λαμπρό και ιδιαίτερο αρχιτέκτονα της Βαρκελώνης, που άφησε το στίγμα του σε αυτήν την πόλη! ΄

Στον αρχιτέκτονα που πολλοί τον είπαν ευφυή και άλλοι...τρελό!

Σας φιλώ!

"Δυο αλήθειες, ένα ψέμα" και ¨"Ερωτήσεις στο βαλιτσάκι". Παιχνίδια γνωριμίας

 Σεπτέμβρης.... Είναι η πρώτη μέρα στην τάξη μετά από τον αγιασμό. Τα νέα σα μαθητούδια σας περιεργάζονται, σας κοιτούν με εξεταστικά μάτια από την κορυφή μέχρι τα νύχια για να κατανοήσουν τον χαρακτήρα σας, τον τρόπο που θα εργάζεστε, πώς θα κυλήσει η χρονιά. Ευκαιρία για ένα(ή και δύο) παιχνίδια γνωριμίας λοιπόν.

 "Δυο αλήθειες, ένα ψέμα"

Σε σεμινάριο του Συμβούλου Εκπαίδευσης της περιοχής μας γνώρισα τη χρήση του κουβαριού στα παιχνίδια μας. Το κουβάρι ή ο σπάγκος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε πολλές δραστηριότητες αλλά και στη συγκεκριμένη που θα λειτουργήσει ως ενεργοποίηση της ομάδας και σπάσιμο του πάγου.

Αρχικά όλα τα μέλη της τάξης κάνουν έναν κύκλο όρθιοι.

Ο εκπαιδευτικός κρατά ένα κουβάρι και λέει δυο αλήθειες κι ένα ψέμα για τον εαυτό του κρατώντας την άκρη του σπάγκου. Τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν ποιο είναι το ψέμα και αφού το  βρουν το κουβάρι δίνεται σε κάποιο παιδί του κύκλου. Καλό θα είναι να δοθεί σε άτομο που ανήκει στην απέναντι θέση ή σε κάποιο σημείο του κύκλου που δε  βρίσκεται εντελώς δίπλα του. Το παιχνίδι συνεχίζεται με τον ίδιο τρόπο και όλοι προσπαθούν να μαντέψουν ποιο είναι το ψέμα που ανέφερε ο κάθε μαθητής. 

Στο τέλος θα έχει δημιουργηθεί ένας ιστός ανάμεσα στον κύκλο, αφού όλα τα παιδιά κρατούν τεντωμένο το σκοινί ή τον σπάγκο δίνοντας το κουβάρι αντίστοιχα σε άλλους μαθητές. Εκεί οφείλουμε να μιλήσουμε για τη σύνδεση όλων μας σε αυτή την τάξη και θα επισημάνουμε πως παρόλο που τα παιδιά γνωρίζονται πολύ καλά τόσα χρόνια, δεν καταφέραμε σε όλες τις περιπτώσεις να βρούμε το ψέμα που ανέφεραν οι συμμαθητές τους... Αυτό δείχνει πως μέσα από τη συζήτηση θα καταφέρουμε να  μάθουμε πολλές ακόμα πληροφορίες για τα παιδιά της τάξης μας. 

Είναι μια εξαιρετική δραστηριότητα ενεργοποίησης της ομάδας που μπορεί να γίνει με πολλούς τρόπους. 

Στο τέλος, οι μαθητές θα μπορούσαν να τυλίγουν ξανά το κουβάρι προσπαθώντας να θυμηθούν το ψέμα που είπε το κάθε παιδί, αν υπάρχει φυσικά χρόνος.

Πηγή: slideshare

"Ερωτήσεις στο βαλιτσάκι"

Το δεύτερο παιχνίδι γνωριμίας ήταν αυτό που βλέπετε στις φωτογραφίες. 

Αρχικά έφερα ένα βαλιτσάκι με χαρτάκια που στο καθένα είχα γράψει ερωτήσεις σαν αυτές που βλέπετε στις φωτογραφίες. Έπειτα ρίχναμε το ζάρι, και απαντούσαν τα μαθητούδια στην πρώτη ερώτηση, αν πετύχαιναν 1 ή το 2 στο ζάρι, τη δεύτερη ερώτηση, αν πετύχαιναν το 3 ή το 4, και την τρίτη ερώτηση, αν πετύχαιναν το 5 ή το 6.

Με το συγκεκριμένο παιχνίδι κάνουμε μια πρώτη βολιδοσκόπηση του προφορικού λόγου και ενεργοποιούμε περισσότερο την ομάδα. Σπάει ο πάγος και μπορούμε να κάνουμε συζητήσεις που αργότερα θα μας φανούν εξαιρετικά χρήσιμές. 

Οι πρώτες μέρες πραγματικά χρειάζεται να αφιερωθούν σε συζητήσεις και παιχνίδια γνωριμίας, νομίζουμε πως χάνουμε χρόνο καμιά φορά, αλλά στην πραγματικότητα κερδίζουμε...

Καλή και δημιουργική χρονιά λοιπόν!

Τετράδιο Σφαιρικής Γνώσης- Το σημείο Νέμο

 Ποιο είναι το μέρος που υπάρχουν εκατοντάδες διαστημόπλοια στη Γη, αλλά δεν είναι η ΝΑSA;

Ήταν η ερώτηση αφόρμησης για το νέο μας θέμα στο Τετράδιο Σφαιρικής Γνώσης... 

Nemo Poiont λοιπόν και η παρουσίαση είναι η παρακάτω:

Ελπίζω να σας φάνηκε ενδιαφέρον...

Σας χαιρετώ...

Εργαστήριο Δεξιοτήτων 1.

 Θεματικός κύκλος «Ευ ζην»

Υποθεματική Ενότητα: Ψυχική και συναισθηματική υγεία

Τίτλος προγράμματος: «Το σπίτι των παιδιών»

 

Το πρόγραμμα του πρώτου θεματικού κύκλου που υλοποιήθηκε στην Ε’ Τάξη είναι «Το σπίτι των παιδιών» και ολοκληρώθηκε σε 7 εβδομάδες.

Αρχικά, στην 1^η συνάντηση οι μαθητές κλήθηκαν να ζωγραφίσουν ανα δυάδες τι συνιστά μια καλή ή κακή ομάδα. Έπειτα ακολούθησε συζήτηση για τα χαρακτηριστικά, τα οποία δένουν ή χαλούν μια ομάδα παιδιών. Μερικές από τις ζωγραφιές των παιδιών:

Στη δεύτερη συνάντηση διαβάσαμε μια ιστορία σχετικά με τις ανάγκες των παιδιών. Οι μαθητές έπειτα ζωγράφισαν σε ομάδες των τεσσάρων το «Σπίτι των παιδιών» με όλα τα στοιχεία που τα κάνουν ευτυχισμένα.

Στην 3^η συνάντηση ασχοληθήκαμε με τα συναισθήματα και αφού τα ονομάσαμε οι μαθητές έφτιαξαν ομαδικά το χαλί των συναισθημάτων.

Στην 5^η συνάντηση τα παιδιά έφτιαξαν μια ζωγραφιά σχετικά με τα δικά τους προτερήματα.

Στην επόμενη (5^η συνάντηση) ασχοληθήκαμε με τη σχολική βία. Δόθηκαν στις ομάδες εικόνες με σκηνές λεκτικής βίας και εκείνοι κλήθηκαν να γράψουν από μια ιστορία γι’αυτές , οι οποίες παρουσιάστηκαν στην ολομέλεια.

Στην 6^η συνάντηση διαβάσαμε με μια μελέτη περίπτωσης που αφορά περιστατικά σχολικού εκφοβισμού και με τη βοήθεια των καπέλων του De Bono φωτίσαμε τις διαφορετικές πτυχές της ιστορίας. Οι μαθητές έπαιρναν κάθε φορά κι ένα καπέλο διαφορετικού χρώματος και μιλούσαν αντίστοιχα για τις πληροφορίες που πήραν από την ιστορία, τα συναισθήματα, τα θετικά σημεία, τα εμπόδια, τις δημιουργικές λύσεις και τα συμπεράσματα της ιστορίας.

 

Η 7^η συνάντηση αφιερώθηκε στην αξιολόγηση του προγράμματος.